回到家中，翻开作文本，看了眼作文题，随手打开电脑，准备上网抄篇文章交上。恍然间，脑海里像是闪过了什么，猛然顿住了。
“今天，老师要读的是我们班……”语文老师站在讲台前拿着一本班里不知是谁的作文本。“我！我！我！”我在心里喊着自己的名字。“我们班小秦写的作文，题目是……”语文老师顿了顿。“怎么又不是我的作文啊！”至于作文的题目是什么，我也就没听了，我是多么希望老师读我的作文啊。
从三年级开始，我就希望某一天我的作文也在课堂上讲读我的作文。可是，尽管我多么认真地写，平时把摘抄的好词好句用进作文中，老师给我作文打得分数依旧是低于A。不是A+的作文，是没有资格被老师选中当做范文讲读的。语文老师也知道我很努力，她每次都会在我的作文末尾下面认认真真地写一段评语：“加油哦，小邱同学，这次作文比上次写得要好多了哦。继续努力呀！老师相信你能写得更好！”也就是这句话鼓励着我，让我每次写作文都格外得认真。
我的周围，坐着几个作文写得非常好的同学，他们的作文几乎都能够被老师选中当作范文讲读。每次我坐在讲台桌下都会十分羡慕地他们，甚至有时候还会幻想着老师在读我的作文。
一天下午放学语文老师布置了一篇作文，就是以一个成语按照自己的理解编一个小故事，要求字数不少于450字。
放学回到家，我就赶紧走进房间，开始奋笔疾书地写数学作业。看了眼钟，啊已经六点二十了。急忙拿出作文本，在脑中快速地思考：要以什么成语为主题？该构思一个怎么样的故事？我左手撑着脸，右手中的笔转啊转。“要不写朝飞暮卷？不行不行，要不写沉鱼落雁？以小见大？不不不……”半晌，我抬起头看了看挂在墙上的钟，已经七点了。
“这么晚了啊，要不上网抄一篇？这么难的作文班里的同学肯定也写不好，也会上网抄。”于是，我打开电脑，点进“浏览器”，上网随便挑了一篇，便抄袭了起来。
第二天，走进教室，拿出了自己的作文本，不知道该不该交。“小邱，你犹豫什么啊，快点交，还要早读呢。”第一桌的同学催促到。我慌张地将作文本交了，便坐到自己的座位忐忑不安地进行早读。
下午语文课，语文老师让课代表把昨晚的作文本抱了过来。放在最上面的那几本作文本，无疑是今天老师要读的作文。
老师拿起第一本，翻到了昨天写的那篇作文，顿了顿：“同学们，今天我要读的是我们班小邱同学写的《妙笔生花》。”为什么要读我的作文啊，怎么办怎么办，要是被同学们认出来，那就完蛋了。我恨不得找个地缝钻进去，我捂住耳朵。“从前，在一个农村里有一户人家。一天，他们……”老师一个字一个字慢慢地读着。
这时候，有位同学举手了：“老师，这篇作文我好像昨天在哪看到过。老师，她是抄的！”我低着头，不敢直视语文老师。老师停下了朗读，微笑着说：“她有没有抄，她自己心里很清楚。我相信，下次我读的作文一定是她自己写出来。”
想到这，我关上了电脑，拿起笔，开始写，挂在墙上的钟“滴答滴答”地走着。