2018年3月31日，星期六，天气多云
“学而时习之”“温故而知新”
――孔子
今天又去钟叔家玩了，顺便向钟叔请教了一些英语上的用法、习语之类的问题。回到自己的书桌前，总感到凌乱，知识点太乱、太杂，感觉要崩溃，无从下手，于是只好暂时搁置。晚饭后，想到今天的作文宝典还有“作业”，索性将英语总结同宝典的作业合二为一。
一门语言的学习其实是“学习”的一小部分。理论应该是相通的，现在不正是跨学科、跨专业大融合的时代吗！
英语的学习目的无非是：将自己的思想、意见、建议表达出来使接受方准确理解你想表达的内容，不产生歧义。（再说，我也没想过要写英语作文，其实作文也就是多了一些修辞加以美化而已。）
了解了学习目的，再来想一想自己的母语――汉语的学习。
从我们咿呀学语开始，我们总是不断在词不达意的错误中一次次的修正自己，直到我们可以和周围的人正常沟通交流。当然，这只是基础。在学校的学习，让我们懂得了如何正确清晰的表达自己。
按照汉语的逻辑，能否学好英语呢？钟叔的答案是肯定的，因为英语和汉语的组织逻辑语序是一样的。
比如：我爱你(I love you.)；这是一本书（This is the book.）；我们班是在三楼（Our class is on the third floor.）［日语就行不通，因为它的语序和汉语语序不一致（你地，什么地干活。）］
像这样的简单陈述句，英汉是可以找到一一对应关系的，所不同的无非就是汉字和单词的区别。
明白了组织逻辑语序后，再来说说组成句子的基本单位――单词。相信很多同学对背单词会和我有同感：看着音标、对照字母，默默在本子上写出单词，朗读顺口之后再看看汉语意思，一遍遍重复。上课前老师再听写，就算是完成了对单词的记忆。还自我安慰“我已经是在学而实习之了”。
其实自己很清楚：枯燥、没有什么规律可循，导致不久之后再来看学过的单词，就几乎和新单词一般无二了。如果你也是这样子的，那么你需要改变一下你的学习单词方法了。
在我说出方法之前我们先来看下，语文是怎样学习的呢？
认生字（基础）→组词（复习）→造句（使用习惯的运用与掌握）
我们是通过这样的方法掌握汉语中的生字的，现在应该明白我说的方法了吧？
好的，我们已经知道未能掌握单词的原因了，逐个击破学习中的瓶颈即可。（说到生字单词，我们需要明白一件事：汉语常用汉字3000个，英语日常交流也需要3000词汇，当然四六级考试需要5000左右。）
重点来了，如何背单词，我们都有共同的疑问：一个单词的汉语意思也太多了吧？！少则三五个，多达十几个，甚至还有些意思相反，这又是怎么回事呢？
根据老师的点拨：
一、基本含义：每个单词都有自己相对固定的基本含义。
在一个单词中多个意思的情况是罕见的，关键问题是我们没有理解单词的最基本含义。举个例子：
spring（春天；弹簧；泉水；跳跃），这个词的基本含义是：如同弹簧一样向外跳出来的东西，是没有人为施加影响的，就如同春回大地，枝头上长出的新芽，多时不见如同蹦出来一般。所以它也能作动词“弹开、涌出”，作形容词“春天的”。
二、延伸含义：在文化发展的进程中，延伸出来的意思。这就是为什么需要在学习一门语言的同时，学习民俗文化的原因了。如汉语中“小姐”正在失去它原有的本义。
这也是我们常说的固定搭配、特殊用法。这需要在长时间的文化了解后，逐步掌握。
三、真正的多义词
英语也存在一词多义，但比汉语要少。
在记单词时，需充分发挥想象，利用词典将第一类单词掌握（千万不要死记硬背，否则事倍功半），我们的词汇量应付考试是没大问题的，况且我们学习的终极目的不是考试。
个人认为：找到学习兴趣是最关键的。正所谓“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”希望大家都能从我的总结中受到一点启发，快乐地学好每一门课程。